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人教版一年級上冊語文《比尾巴》教案設計

教案

人教版一年級上冊語文《比尾巴》教案設計

更新時間:2019-11-16 21:42 手機版

人教版一年級上冊語文《比尾巴》教案設計

  設計說明

  學生天生喜歡小動物,對于動物的尾巴更是感到好奇和新鮮。本課教學設計意在從學生的興趣出發,有效地運用感知原理,尊重和賞識學生,通過“摸尾巴”“與小動物打招呼”等游戲調動學生自主識字的積極性。在課文閱讀方面將以“讀”的訓練為主線,指導學生通過朗讀認識生字、讀通句子、會讀對話等層次,了解內容,體會課文表達的思想感情和趣味。借助多媒體課件展示有關尾巴的資料,既讓學生在快樂的氛圍中真正地感受到動物們的尾巴樣子有趣,而且各有各的用處,還讓學生在創編兒歌的過程中主動地運用了語言。

  課前準備

  1.生字卡片,小動物圖片及相關尾巴圖,多媒體課件。(教師)

  2.熟讀課文,預習生字。收集小動物圖片或者玩具,并了解這些動物尾巴的特點。(學生)

  課時安排:2課時。

  教學過程

  第一課時

  一、激趣導入,揭示課題

  1.識字游戲——“摸尾巴”。

  (1)導言:同學們喜歡做游戲嗎?快拿出你的小手,我們來做個摸身體的游戲吧!摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的頭發,摸摸你的尾巴……

  預設:生疑惑,我們沒有尾巴啊?

  (2)導學:我們人類沒有尾巴,那誰有尾巴呢?(動物。)你知道哪些小動物有尾巴嗎?它的尾巴是什么樣的?(學生自由說自己知道的有關小動物尾巴的資料。)

  預設:

  我見過馬的尾巴。馬的尾巴長長的,和長頭發一樣。

  我見過猴子的尾巴,它的尾巴也很長。

  我見過燕子的尾巴,它的尾巴像剪刀。

  (3)小結:同學們的知識可真豐富,知道這么多有尾巴的動物。

  2.板書:“尾巴”,識記生字。

  (1)指名讀詞。

  (2)指導學生觀察拼音。發現“巴”沒有聲調,讀輕聲。師補充:要讀得又輕又短。

  (3)指導學生記住字形。

  導學:你還有什么辦法記住“尾”和“巴”這兩個字?

  預設:

  尾:偏旁記字法,上面一個尸字頭,下面一個毛字。

  聯想的方法記:身體的后面長一條毛茸茸的尾巴。組詞:尾巴狗尾草鳳尾竹

  巴:數筆畫的方法記;減一減,色——巴。組詞:尾巴巴住結巴

  3.過渡:動物王國里有尾巴的動物可多了,前兩天,它們進行了一場大比賽呢!它們要比什么呢?

  (板書:在“尾巴”前加上“比”)

  4.認讀課題。

  (1)指名讀課題。

  (2)導學:這個“比”字也是我們今天要學習的生字,你有什么好辦法記住它?

  預設:

  可以用數筆畫的方法記;聯想的方法記,兩個人站在一起比個子。組詞:比較相比比賽比美比一比

  設計意圖:小游戲激發了學生學習的興趣,再讓學生運用已有的生活經驗介紹有尾巴的動物,相機在具體的語言環境中識字,增強了學生對識字的興趣和信心。自然引出課題。

  二、初讀課文,識記生字

  1.過渡:想知道哪些動物參加了比賽嗎?趕緊來讀讀課文吧!

  2.提出自讀要求:

  (1)邊讀邊看插圖,不會的字可以看拼音,注意把每個字的音讀準確。

  (2)找一找有哪些小動物參加了比賽,用橫線畫出來,借助拼音多讀幾遍。

  3.學生看圖借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。

  4.教師引導學生交流參加比賽的小動物。

  (1)根據學生回答,課件出示相應的帶拼音的詞語和圖片。

  (2)和最喜歡的小動物,親熱地打個招呼。

  預設:

  生:我喜歡小兔子。你好,小兔子,你的長耳朵真可愛。

  師(模仿兔子回答):謝謝!你也很可愛。

  生:我喜歡孔雀。孔雀,你的衣服真漂亮。

  師(模仿孔雀回答):謝謝!你的校服也很好看。

  (3)多媒體課件播放小動物們的話。(我的尾巴長。我的尾巴短。我的尾巴好像一把傘。我的尾巴彎。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出現小動物的名字,請學生大聲喊出它們的名字。(齊說、指名說。)

  5.去掉圖片認詞語。

  導學:現在,小動物們的照片不見了,你還能認出它們的名字嗎?(自由讀——齊讀)

  6.去掉拼音開火車讀動物的名字。組織學生爭當小老師教學生讀。

  (1)讀好帶輕聲字的詞。兔子鴨子猴子

  (2)加手勢讀好“松鼠”:“松”是平舌音,“鼠”是翹舌音。

  7.多種方法,識記生字。

  (1)導學:瞧,字寶寶從詞中蹦出來了,你還認識它們嗎?

  (多媒體課件出示“誰、長、短、把、傘、兔、最、公”8個生字。)

  (2)指名認讀。

  (3)學習新偏旁“扌”,識記生字“把”。

  扌:讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動作。在字的左側。(多媒體課件演示一些手的動作并出示相應的字,如:打、拍、拾等。)

  導學:今天的生字中也有一個帶“扌”的字,它是哪個?請你做一做這個動作。你會給它組詞嗎?

  預設:把(車把)(把手)(一把尺)

  導學:“把”是多音字。組詞:bagrave;刀把兒

  (4)識記“長”和“短”。

  課件出示兩條直線,一長一短。請學生說一說有什么發現,根據學生回答相機出示生字“長”和“短”。長和短是一對反義詞。

  (5)識記生字“公”和新偏旁“八字頭”。

  ①出示生字“公”。

  ②導學:你用什么辦法記住這個字?

  預設:

  加一加的方法記,八字頭加“”;減一減的方法記,“松”去掉木字旁,就是“公”。組詞:公共公牛公開

  ③導學:“八”也是我們今天要學的一個新的偏旁,“八字頭”。和同學們說一說自己認識的帶有八字旁的字。

  預設:分、谷、共等。

  (6)識記生字“誰、傘、兔、最”。

  導學:你是怎樣記住這四個生字的?和你的同桌說一說吧!

  預設:

  誰:①用加一加的方法記“誰”,左邊一個言字旁,右邊一個“隹”字。②組詞:是誰誰家誰的

  傘:①用實物圖片來識記,對比傘的實物識記“傘”的字形。②用字謎識記“傘”字,一根柱子好些梁,沒有門窗沒有墻,好像一座小亭子,用它擋雨遮太陽。(打一用具)(謎底:傘)

  兔:①用對照圖片聯想記憶的方法記,上面的部分像是兔子的頭,長撇和豎彎鉤像是兔子粗壯的兩條后腿,最后一點像是兔子的尾巴短短的。②組詞:白兔兔子

  最:用加一加的方法記,日+耳+又=最。

  設計意圖:引導學生運用多種方法識字,通過學生和同桌討論記憶生字,與同學分享識字的方法這一環節,讓學生開動腦筋,自主分析字形。學生在識記本課生字和偏旁的過程中逐漸掌握了一定的識字方法,并了解了兩個帶有新偏旁的字的特點,舉一反三,為學生以后自主識字打下基礎。

  三、再讀課文,鞏固生字

  1.師導學,提出閱讀要求:

  (1)在課文中畫出會寫的生字和會認字,把要求會認的字多讀幾遍,加深印象。

  (2)想一想,兒歌主要講了什么內容?

  2.學生按要求再次自由讀課文。

  3.組織學生同桌之間互相交流展示。

  (1)同桌的兩個學生輪流讀,互相正音。

  (2)讀得好的地方互相學習,不太好的地方一起改進。

  (3)同桌間拿出生字卡片,互相考一考。

  4.把生字根據結構分類。

  5.指名讀課文,交流兒歌的主要內容。

  預設:這首兒歌告訴了我們六種動物尾巴的特點。

  6.指名分段讀文,鞏固識記生字。

  7.游戲——走迷宮,鞏固生字。

  8.齊讀課文。

  設計意圖:通過生字回文、同桌互考、走迷宮游戲等形式鞏固識字效果,同時啟發學生按照漢字的構字規律對字形進行分析綜合,把識字的過程變成活躍思維的過程。充分利用形象化的圖片調動各種感官,既激發識字興趣,又增強記憶。

  四、辨認字形,指導寫字

  1.出示“我會寫”的字:長、比、巴、把。認讀、組詞。

  2.指導觀察:“比、長”。這兩個字都有一個共同的筆畫“豎提”。

  3.學習新筆畫:“豎提”,書寫時,注意與“豎鉤”的區別。(“豎提”的“提”的方向是向右。)

  4.觀察每個字在田字格中的位置,讓學生說說自己的發現。

  預設:“比”字的第四筆是“豎彎鉤”,落在豎中線上;“長”的“橫”要落在橫中線上。

  5.指導書寫“比、長”兩個字時要注意字的書寫筆順。“比”的第三筆是“撇”;“長”的第一筆是“撇”,第二筆是“橫”。

  6.學生描紅,一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置。看誰寫得正確美觀。

  7.指導觀察“巴、把”。“巴”字單獨書寫時第三筆的“橫”落在橫中線上;“把”字中的“巴”寫在田字格的右面,“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線上。

  8.教師指導學生書寫“巴”的筆順。強調“豎彎鉤”寫得要舒展一些。“把”是左右結構的字,“提手旁”寫得要窄一點,比右面的“巴”高。

  9.學生描紅,練習書寫。教師巡視,個別指導,及時展示寫得好的學生作業。

  10.評議。(用投影展示學生作品,評出最佳作品,獎勵一顆閃光的小星。)

  設計意圖:從小養成良好的書寫習慣,可以使學生終身受益。設計“觀察——分析——書寫——激勵”的過程,促使學生的觀察能力、分析能力、表達能力得到提高,提高學生的寫字興趣。

  五、作業布置

  1.熟讀課文。

  2.觀察自己喜歡的小動物,并查找相關的資料,了解它的尾巴的作用。

  設計意圖:每個兒童都擁有好奇心,都擁有一雙敏銳的眼睛,都有自己獨特的感受,教師要善于開啟、引導他們去保留好奇心,從生活中去發現、去觀察、去感受事物。

  第二課時

  一、復習字詞,導入新課

  1.導言:今天老師要給大家介紹一位朋友:聰明猴。讓我們跟它打個招呼吧

  2.多媒體課件出示聰明猴的話:

  人們都叫我聰明猴,是因為我腦子靈,學過的東西記得特別牢,今天我想考考小朋友們是不是跟我一樣聰明,學過的東西是不是都記住了。

  3.導學:現在我們就來檢驗一下,我們上節課學習的內容有沒有忘記。

  (1)拼一拼,寫一寫。

  wěibɑbǐyibǐ

  尾()()()()

  yigrave;bǎsǎnchaacute;nɡduǎn

  ()()傘()短

  (2)導學:到底有哪些動物參加了比賽呢?(指名回答,教師在黑板上貼上對應的圖片。)

  ①學生認讀小動物的名字,并貼到相應的圖片下面。

  ②指導學生用一句話來表達:

  課件顯示句式:參加比尾巴的有__________,有__________,有__________,有__________,有__________,還有__________。21·世紀*教育網

  設計意圖:用聰明猴的話,引導學生主動回顧上節課學過的字詞。在復習鞏固生字的同時,練習有序地表達,并在激勵中調動學生積極主動地繼續學文。

  二、細讀對話,理解內容

  1.導學:那這些小動物是怎么比尾巴的呢?請同學們把書翻到第82頁,大聲朗讀課文。

  2.認識小節:這篇課文一共有四小節,每三句是一小節,小節與小節之間有空行。

  3.認識問號,學會讀問句。

  (1)請四個同學來讀課文,每人讀一節,其他的同學要注意聽,注意看,注意想,你們從課文中讀懂了什么?沒有讀懂的地方用鉛筆做記號。

  (2)指導學生先在自己的小組內說一說自己的發現。

  (3)組織學生匯報,教師相機指導:

  預設:

  生:第1小節和第3小節的標點符號都有像耳朵一樣的符號“?”。

  [師相機引導學生認識問號(?)]這個符號叫問號,這樣的句子叫問句,要把句子最后的部分讀得往上揚。聽老師讀一讀。(師范讀,生跟讀。)

  導問:(課件顯示六句問話)這六句分別問了什么?指導學生讀出語氣。

  引導學生發現這篇課文第1小節有三個問句,第2小節分別回答了這三個問句。第3、4小節也都是這樣。

  4.學習答句,理解內容。

  (1)導問:你們能把剛才的問題回答出來嗎?(根據學生的回答,屏幕顯示相對應的句子,出示板書。)

  (2)課件顯示有關圖片,幫助學生理解。

  ①出示有關松鼠的資料,幫助學生理解“松鼠的尾巴好像一把傘”。用“好像”說話,了解打比方的寫法。

  ②出示有關孔雀的資料,幫助學生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”說話。

  ③通過做動作的形式,讓學生理解“扁”。

  5.指導學生有感情地朗讀。

  (1)這篇課文里,你最感興趣的是哪個問題呢?和同桌對讀一下。一人問,一人答。

  (2)指兩名學生分別讀問句和答句。

  (3)評價讀的情況,并讓學生談談怎樣才能讀得更好。

  (4)小結:

  ①問句要讀出疑問的語氣。

  ②要將動物尾巴的特點表現出來。

  ③輕聲要讀好。

  (5)用不同方式朗讀:生生對讀,師生引讀,小組拍手讀,加上動作表演讀,男女生比賽讀,推薦讀。

  設計意圖:《語文課程標準》指出語文教學要重視讀,要讓學生不斷地讀、充分地讀,在讀中促進理解,在讀中增加感悟。教師要創造讀的情境,要采取多種朗讀方式,培養學生讀的興趣,要讓學生愿意讀、樂于讀,從而能自主地有感情地朗讀。

  三、鞏固字詞,熟讀成誦

  1.背誦課文。

  (1)導學:同學們真了不起!不但知道了課文內容,而且會讀課文了。你們能不能根據板書,把課文背下來呢?先自己背背,再同桌互背。(學生自背,同桌互背。)

  (2)指名背課文。

  2.游戲:找尾巴。

  (1)課件出示沒有尾巴的動物圖片和它們的尾巴。導言:這些小動物都有可愛的尾巴,可是,有一群小動物的尾巴卻不見了,它們可傷心了,小朋友們,你們愿意幫它們把尾巴畫上去嗎?

  (2)提出活動要求:

  ①說說這些動物的名稱。

  ②說說這幾種動物尾巴的主要特點,如,牛的尾巴又細又長,馬的尾巴像人的長發。

  ③添畫動物的尾巴,畫好之后同學之間互相交換看一看,夸夸別人的畫。還可以選擇自己最喜歡的一種動物,說說它的尾巴有什么作用。

  設計意圖:以“讀”的訓練為主線,讓學生感受讀的樂趣,在個性化的朗讀中積累語言,培養語感。在找尾巴的游戲中,既鞏固了識字,又訓練了學生觀察、繪畫、口語表達等多項能力。

  四、資料補充,拓展閱讀

  1.導言:還有許多其他小動物要來比尾巴。瞧,你們認識這些小動物嗎?(課件顯示圖片:①長尾巴的;②短尾巴的;③像傘的尾巴的。我們來認識一下這些小動物吧。)

  2.同學們,你們能像課文那樣模仿著說一說嗎?

  課件出示——

  誰的尾巴長?______的尾巴長。

  誰的尾巴短?______的尾巴短。

  誰的尾巴好像一把傘?______的尾巴好像一把傘。

  3.學生自由嘗試著說一說,教師及時激勵:你們真了不起,會編課文了。誰來讀給大家聽?(指名三位學生讀。)

  4.你們再來觀察這組圖,課件顯示——(烏龜、魚、錦雞)請同學們給它們編一首兒歌。

  (1)教師提出要求:

  ①三問三答。②回答問題語句要完整。③注意先問的先答,后問的后答。

  (2)請學生自己想一想,說一說,再在小組內說說。(學生練說)

  (3)指名匯報。

  預設:

  誰的尾巴尖?烏龜的尾巴尖。

  誰的尾巴扁?魚的尾巴扁。

  誰的尾巴最好看?錦雞的尾巴最好看。

  (4)指名朗讀自己寫的兒歌,可以多請幾位讀。全班學生一起讀。

  小結:同學們,通過你們的討論和研究,我們知道了動物的尾巴不管長還是短,不管彎還是扁,不管漂亮還是難看,它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴,就是一條好尾巴。除了你們說的這些,大自然中還有很多小動物。同學們可以到動物園中去看一看,然后把你看到的告訴給老師和同學。

  設計意圖:本環節的設計拓寬學生語文學習和運用的領域,學生看到可愛的動物圖片和有趣的資料,學習的興趣馬上被激發。教師有序地引導,培養了學生概括事物特征的能力,小組合作能力;創編兒歌,提高了學生的語言表達能力,增加了課堂信息量。

  教學反思

  本設計通過讓學生多動腦,多動手,充分調動學生多種感官參與學習過程。同時,采用了多種形式的朗讀活動,讓學生充分地讀,學生想讀、樂讀,在讀中感知,在讀中體會感情,在讀中理解語言文字,在讀中了解運用語言文字。

  為了提高識字的趣味性和效率,本設計注重教給學生識字方法。在學生自主學習的基礎上,讓學生從會讀到會認,抓住識字規律,有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環境中,與認識的事物結合起來,使學生在識字的同時,發展語言,提高認識能力。

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