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What are you doing 教學反思

教育反思

What are you doing 教學反思

更新時間:2019-11-16 21:38 手機版

What are you doing 教學反思

  本節課的教學重點是八個現在分詞“playing”、“shopping”、“studying”、“painting”、“eating”、“running”、“sleeping”、“writing”以及句型“What’s she doing?”“She’s …”和“What are they doing?”“They’re …”教學目標是讓學生了解動詞加“ing”的幾種情況,讓他們明白現在進行時態的含義和用法,學會用英語詢問別人現在正在做什么,并能對別人提出的該類問題進行回答。在本節課的教學中,本人較好地實現了教學目標,完成了教案中所設計的各項活動和任務。通過這節課的教學,本人獲益良多。

  依據“新課標”的要求,本人在教學中運用體驗、實踐、參與、合作、交流為主導的學習模式,采用任務型教學方式,通過課堂中形式多樣且活潑有趣的活動讓孩子們感受到英語學習的樂趣。在教學中,本人積極融入到孩子們中間,與他們分享學習的快樂,促使他們參與和交流。整節課,孩子們多方面的能力得到了發展和提高。

  在本節課的準備和實際教學中,本人深深地感受到新課程標準對教師提出的新要求。一線教師深知,要把課本上的單詞和句型生動地進行詮釋,讓學生喜歡學、愿意學并非易事。為了讓學生能動地參與到課堂中,本節課一開始就把全班分成四個小組(與教學中的評價機制相結合),每個小組代表當前學生最喜愛的動畫片《喜羊羊與灰太狼》中的一個角色。這樣的小組競爭形勢使孩子們興趣高漲。本人根據《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片的情節,創設了一個情景:灰太狼抓走了一群小羊,喜羊羊通過與灰太狼斗智斗勇,完成一個個挑戰,最終解救出自己的小伙伴。為求達到逼真的效果,本人制作了精美的電腦課件。在教學過程中,孩子們臉上始終洋溢著專注、認真、自信、喜悅的表情。由此可見,巧妙地運用多媒體信息技術,設計復合型語言教學模式,是外語教學的有效途徑。將多媒體信息技術引入課堂是語言教學發展的必然趨勢。新課程標準所提倡的教學模式對教師的語言素質、知識水平提出了更高的要求,教師必須勤于思考,營造真實的語言環境,設計高效的教學活動,才能駕御新課程標準要求下新的語言課堂教學。

  在本節課的教學中,本人設計了豐富多彩的活動,讓學生對單詞和句型進行有效的操練和運用。其中參與面最廣的是以傳統游戲“東南西北”改編的小組活動。小組長手拿“東南西北”,用本課的句型詢問小組成員,小組成員根據“東南西北”上的圖片提示進行回答。孩子們在活動中的精彩表現,使本人體會到有趣的教學活動對高效課堂有著極大的促進作用。

  本人雖然在教學過程中收獲了成功與喜悅,但還存在著許多不足。例如,有的孩子對單詞掌握得還不夠好,以至于在活動中不太敢開口。這說明,在教學過程中,個別單詞還需要進一步加強。

  通過本節課的教學,本人深深體會到:合理有效、豐富多彩的活動是英語教學中必不可少的“調味劑”。它不僅能激發學生的學習興趣,幫助他們鞏固所學知識,還能活躍學生的思維,深化學生對知識的理解和運用。

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